起跑站位有学问 “全面奥数战争”该终结了
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导语：8月22日，参加上海中小学数学教育改革经验交流会的专家们联合发起倡议，针对全国青少年学生家长关心的“奥数”话题予以专业回应：“让孩子学奥数，请家长先动脑”。全国人大代表、国家督学吴正宪在今天的会议上疾呼，“生活中到处都是数学，你们(家长)自己不思考，把孩子弄得没有好奇心了，今后是要吃大亏的。” 完整产业链牟暴利 奥数作为水平最高的数学竞赛，逐渐成为了“小升初”、“初升高”甚至名校“自主招生”时的敲门砖。因此，奥数备受社会推崇，已然演变成一场“全民奥数战争”。同时，人们的普遍关注和频繁举办的赛事也带火了培训市场，形成了“培训+比赛”的完整产业链。 但是随着奥数班的普及，整个奥数班的培训出现了低龄化、超纲化等不良现象，加之奥数成绩与升学机会的紧密挂钩，使得家长和学生过于功利地看待奥数，为了应试和加分，学生们投入大量的时间进行奥数培训，家长们也耗费大量精力和财力投入这一行为。而投入的人越多，越是会加强这种竞争的激烈性，形成一种恶性循环。 很多时候，这些学习奥数的学生要不就是过早地消耗了自己对于数学的学习热情；要不就是虽有天赋，但并没有长久兴趣精力从事数学研究；并且在如此庞大的社会和家庭投入之后，产出却相当少。由此可见，奥数是一场以牺牲多数学生和家庭的利益为代价的“游戏”，禁止和取消是必须的。 预期回报不理想 “奥数热”的兴起，源于人们对“加分”“推优”“名校”的盲目崇拜，无数被裹挟其中的孩子，不管天赋、兴趣、资质如何，都在补习大军中被一道“模具”刻压成单维的生命和同质的人生。伴随着极少数佼佼者的所谓成功，许多本可以在艺术、语言、体育等其他领域有所建树的人才被白白浪费了。即使是一些数学苗子，也会在功利化的竞争环境中，被过早消磨掉天赋而远离初心，沦为应试的机器或特权的拥趸。 更进一步说，基于“奥数”的资源(课程、书籍、师资等)、培训、比赛等已形成了庞大的产业链，诱人的经济利益和潜滋暗长的权力寻租，不断影响甚至反噬着学校教育，令一个地区的教育生态日渐恶化，师德、师风所面临的考验更甚于以往的任何阶段。况且，随着日久年深，社会面对“奥数”的普遍心理，走过了一段由猎奇到悦纳，由悦纳而至迷信的历程，很多家长不计代价地送孩子学“奥数”，其心可鉴，其情可怜，但却难以达到预期的回报。 专家明确指出，“谁要是说小学有奥数班，那这个奥数是要打引号的，因为根本就没有针对小学生的奥数”。奥数作为一项思维训练，它仅适用于1%至5 %的数学尖子人群，只有思维相对成熟且感兴趣的初高中生才适宜奥数训练。那么多家长对奥数趋之若鹜，盯住的是优质中学和名牌大学。结果，不谙世事的孩子“被奥数”。 人没有目标当然不行。如果目标定的不准，或者被目标给绑架了，饥不择路，就会南辕北辙。一是不计时间、精力和财力的代价，甚至不惜把其他学科也落下；二是家长越俎代庖，作业多了帮助抄，解题难了一起做；三是老师押题，考生采取各种手段“求题”“求奖”，发展到学生作弊，老师造假。也有的家长出于“求上得中”心理，不在乎高昂的学费，希望孩子经过“高端训练”，就能够在学校保持数学的相对优势。 孩子“被奥数”的结果，有的做题做伤了，对数学逐渐产生了厌倦；有的对数学产生严重畏惧，成为心中难解的结；有的孩子无法拒绝家长的安排，巨大的投入和无限的期待成为巨大的包袱。一旦无法实现，有的甚至没有生存下去的信心。孩子没兴趣，少有家长断然让孩子抽身。我对自己孩子有两次放弃，一次是小学阶段学画画，一次是中学阶段进名校“奥赛班”，孩子不愿意，我们顺其自然。回头看，这是明智之举。 各级教育行政部门的“奥数”禁令，已不绝于耳，甚至采取各种措施，试图割断学生升学与奥数培训之间的联系，但从目前看，均难以根治。这其中的根源问题在于教育资源的稀缺性尚未解决。资源占优的学校，虽然未必赞成“奥数”本身，但从有利于选拔的角度看，“奥数”成绩多成了通行或默认的敲门砖；资源不足的学校，因生源欠佳，有“奥数”成绩的孩子更会另眼相待。于是，一场教育市场的默契悄然达成，有的学校在面对“奥数”禁令时，总会找到规避之术，培训机构也以“数学思维训练”等名目暗度陈仓地进行“奥数”培训之实。 所以，教育行政部门仅念一个“禁”字咒还是不够的，根本之策，还是要加快“小升初”和“初生高”制度改革。除了与“奥数”成绩脱钩，还需坚持免试就近入学、综合素养评价等其他重要手段。同时，依托现代化的教育技术，加快促进教育资源均衡化发展，给学生、家长提供多样化和优质化的教育配置和资源选择，加大对学校、老师以及培训市场的监管力度。只有在多种层面上标本兼治，异常的“奥数热”才可能重新回到理性的轨道上。 (据中国教育报、长江日报、荆楚网、红网等综合) |
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关键词：奥数,教育,制度改革 |
