11月29日，教育部网站发布《中小学教师违反职业道德行为处理办法(征求意见稿)》，明确体罚、侮辱学生，强制学生订购教辅资料、报刊，收礼或有偿补课等十余项行为属于“违反师德”，将视情节轻重分别给予相应处分。(11月30日《新京报》)
看上去，这些规定都很好，但是在现实中，单纯对存在违反师德行为的教师予以处分，恐怕并不能起到禁绝违反师德行为之效。比如教师开展有偿补课，一直为政策禁止，很多教师也因此受到处分，但是此现象却屡禁不绝。
其原因，很大程度上是因为规定中违反师德的行为，很多是制度的产物。仍谈教师有偿补课，与优质教学资源配置不均衡，各校教学质量存在差异，导致部分学生及其家长希冀通过花钱补课提高成绩有关。而部分教师所以会出现体罚、侮辱学生行为，很大程度上也与学生与家长相对教师处于弱势，因而难以有效约束教师的不良行为有关。
正因如此，对于维护教师职业道德来说，处分违反师德行为固然有其必要，但是加强各类制度建设才是根本之道。比如，通过推行均衡配置优质教学资源，让学生能够接受到水平相差不大的教育，来破除教师有偿补课现象；通过如专家所建议的成立学生家长委员会，通过学生家长集体维权，来约束教师体罚、侮辱学生，以及强制学生订购教辅资料、报刊等行为，等等。如此建立健全相关制度建设，才可能从根本上起到杜绝教师违反师德行为之功效。
