“大考”变“乐考”：快乐心态方能快乐学习

　　寒假将至，期末大考在即，学霸、学神、学弱等“学习外号”层出不穷。这一番黑色幽默，可见学习压力“负能量”之大。如何将压力转化为“正能量”呢？大考也在考验每一所学校的管理水平。据1月8日媒体报道，在北京市东城、西城、海淀等部分学校，一年级学生期末考试告别传统试卷，改玩游戏，甚至家长可一起陪考，期末大考变成“乐考”。多种多样的测评手段，把紧张严肃的考试变成一个轻松快乐的期末总结。

　　2013年，北京市基础教育改革重拳出击，八条减负新规遏制“四多三少”、学生体质健康水平“一票否决”……贯彻符合学生身心健康教育理念，此次期末考试“创新”测评方法可以说是一次好的实践。因为合理的测评体系，不仅仅要考核学生对知识的掌握情况，更要有利于从小培养孩子应对压力的“快乐心态”。毕竟，教育首先是一种精神活动，其核心功能首先是培养正确的价值观和健康的人格。一旦测评体系使人们过于重视分数和考试技能，就有可能产生被教育压伤的负面效果。

　　曾有研究人员对一所大学及其附中的学生进行抽样调查，“影响你考试水平正常发挥的非智力因素”中，28.2%的学生把紧张焦虑与内心压力放在第一位。高中的学业压力固然无可消除，但不少学生在考试面前的脆弱心态不容忽视。据一些学者关于小学生考试成败归因的研究，学习差的学生常常把失败归因于自身智力等稳定性因素，进而产生自卑心理，对自己失望、对未来不报希望，最终放弃努力。因此，运用多样化的测评手段为学生建立学习的信心，培养学生应对压力的“快乐”心态尤为重要。

　　目前，我国不少地区对小学生的考核还停留在向期末要成绩的阶段。学习乐趣丧失的后果是，学生无法主动把日常的学习内容进行自我内化，考试变成沉重的负担。在美国的不少小学，一、二年级时没有期末考试的。每到学期末，学生、老师和家长会举办大型派对庆祝快乐学期的结束。直到三年级，孩子们才渐渐接受考试。对不少美国孩子来说，考前学习节奏与平时没什么太大区别，只是把学到的东西转化成脑中的知识，然后去考试就可以了。

　　当“大考”变成“乐考”，紧张的考试节奏被消除，趣味盎然的考试方法尊重孩子的认知心理，侧重于考察学生的知识转化能力，由此培养面对考试的良好心态。正如崇文小学校长白淑兰所说，学校之所以在一年级学生中展开“乐考”，主要还是为了给学生创造一个宽松愉快的环境，让他们知道，学习知识的目的不是为了分数本身。当学生拥有健康快乐的心态对待考试，学习的兴趣和自主性自然容易激发出来。

　　日本一所乡村公立小学校长阴山英男，被誉为“日本小学教育的奇迹”。他曾说他的最大心愿是：“让孩子们在毕业若干年后回忆起在学校的生活时至少要有个美好的瞬间”。这句话听起来普通，但实践起来并非易事。考试是一把双刃剑，既可以让孩子们陷入题海，不能自拔，也可以激发孩子动力，学得兴致勃勃。在未来，我们期待“乐考”能推广到更多学校，让孩子们拥有快乐心态，为宝贵的童年打上阳光的底色，去享受学习、收获成长。

关键词：学习,考试,心态